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个案分析——毛毛虫的故事,幼儿教育网,幼儿教育经验,幼儿计划

时间:2019-06-13 来源:何尝造孽网
 

关键字:

 

春天是百花盛开的季节。

活动目标

1.  萌发喜爱、关心小动物的情感。

2.  学习用多个圆相连的方法来画毛毛虫,并尝试表现出毛毛虫的不同动态或简单情节。

活动准备:

1.  通过实物观察、图片、电视等方式认识毛毛虫,了解毛毛虫的外形特征。

2.  圆形片状玩具若干,圆形磁性教具。

3.  幼儿用书,水彩笔、油画棒等。

活动过程:

一.引发兴趣,导入课题。

邢台癫痫病应该如何治疗TextIndent2" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt 21pt">教师:你们在哪里见过毛毛虫?它们是怎样爬行的?它们在干些什么呢?(幼儿自由讨论)

[幼儿表现:在此活动之前,有知识的预知,所以小朋友纷纷举手,说在草丛里、在树上看到过毛毛虫,还有几个幼儿说在书上、电视上见过毛毛虫。小朋友在讲述爬行时,说毛毛虫爬时是一扭一扭的、拱来拱去的,还加上了动作来表现。他们说毛毛虫在找东西吃、做游戏等等。]

二.操作、讨论与演示。

1.提问:毛毛虫是什么样子的?它的身体是什么形状组成的?

[幼儿表现:比较统一的答

2.幼儿操作。

师:我们用小圆片来拼一拼毛毛虫吧。

[幼儿表现:幼儿用提供的圆片拼出了毛毛虫的样子,有的小朋友一边拼还一边向旁边的小朋友介绍:这是爸爸,这是妈妈,这是宝宝。小朋友操作的积极性很高,每个孩子都饶有兴趣地进行拼搭。在拼搭过程中,大部分的幼儿都知道要把圆片一个接一个连起来才能搭成毛毛虫。个别幼儿在同伴的提醒与帮助下,也能搭出。]

3.讨论

1)        师:你们刚才是怎么拼的?(幼儿自由讲述)

2)        请幼儿演示,师生共同小结。

我女儿患上羊癫疯已经2年了,当病情发作时,就会四肢抽搐、口吐白沫,请问患上羊癫疯能治疗吗? 63pt">毛毛虫的身体是一个圆片接一个圆片连接起来的。

[幼儿表现:幼儿的讲述大多集中与将圆片一个一个连起来就能搭成毛毛虫。在请幼儿演示时,那名幼儿放磁性圆片教具时没放好,与前面的圆片留了些空隙。这时,底下的小朋友就提出异议了:他没有放好,毛毛虫都断掉了。然后,那名小朋友赶紧又调整了圆片的位置。由此可以看出

4.示范讲解。

1)        请能力强的幼儿尝试给毛毛虫画像,全体幼儿观察并说说他是怎么画出来的。

2)        提问:毛毛虫的身体一节节是怎样的?头上有什么?身体下面还有什么?

[幼儿表现:第一个幼儿画的毛毛虫比较小,于是又请了一位幼儿。他们画的毛毛虫基本符合创作要求。其他幼儿观察时能指出应该先画毛毛虫圆圆的头,再一个圆一个圆地往后接着画身体。小朋友还提出,后面的圆应该比前面的圆小一点。头上有触角,身体下面有脚。]

三.创作要求

1.         先画毛毛虫圆圆的头,再一个圆一个圆地往后接着画身体。

2.         尝试表现出毛毛虫的不同动态或简单情节。

四.幼儿创作

南宁治疗癫痫病专科医院class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt 42pt">1.提醒

2.鼓励能力强的幼儿通过改变头的位置,表现出毛毛虫的不同动态。鼓励能力弱的幼儿大胆作画,能用几个圆接画出毛毛虫。

3.运用多种颜色装饰画面,大胆添画背景。

[幼儿表现:全班34名幼儿,其中有12名幼儿很好地接画出毛毛虫,能使用不同颜色涂色,并画出了简单情节(如毛毛虫一家,毛毛虫跳舞等);有20名幼儿接画出2到3条毛毛虫,身体很好地连接;有2个幼儿用圆接画出毛毛虫身体,身体有断的情况]

五.欣赏作品,引导评价。

1.  教师:你们给毛毛虫画的像身体有没有连在一起呢?

2.幼儿互相欣赏作品,并说一说画面内容。

3.教师:有的小朋友画出了毛毛虫做不同动作的样子,我们好好看看他们是怎么画出来的呢?下次我们也来画画。

 [幼儿表现:幼儿对同伴的画面和讲述很感兴趣,特别是那些创作得很棒的小朋友的画得到了大家的]关注与肯定。讲述中,大部分幼儿都提到我的毛

活动设计思路:

本活动选自安徽省教育科学研究所编写的幼儿园小班下学期的教材P111页。这篇教材内容与幼儿生活贴近,符合小班幼儿的兴趣,设计上也比较有趣。根据纲要精神,我结合本班实际,对本篇教案做了一些修改,以便能更好地促进幼儿的发展。        

一.目标方面。

癫痫病很少发作了,那么能减少药物的量吗?l" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt 21pt">小班下学期幼儿已能较熟练地画圆形,而且此前小朋友画过蘑菇,有将半圆形相

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二.教学方法应用。

幼儿美术教学是以帮助幼儿解决表达中的困难为主要任务的,必须涉及许多新的有关知识技能的问题。根据纲要精神,“幼儿的创作过程和作品时他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造力的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向”。在传统教学中美术

三.过程设计

在过程设计上,首先我增添了幼儿操作的环节,这一环节旨在让幼儿在操作中发现用圆形构建毛毛虫身体时,应一个接一个连起来。通过操作活动充分发挥幼儿的主动探索性。其次修改了由教师示范的环节,根据本班幼儿的能力,大胆地采用让幼儿示范的形式,促进生生互动,更有效地调动幼儿的积极性。最后在结束部分,我加入设问,激发幼儿继续探索的兴趣。

活动反思:

在本次活动中,我有两点体会颇深:

我对本次活动的目标所做的修改,在实践中证明确实可行的。

二.教师要善于思考,探索适合幼儿的教学方法。

技能是表达的工具,在美术活动中,一切技能的学习都是为了自如表达的需要。技能与表达的矛盾是长期存在的。给幼儿自主探索是否就意味着放弃技能呢?答案是肯定的——当然不是!从本次活动中,我深刻地体会到这一点。只要运用恰当的方法,让幼儿主动探索与技能的掌握并不矛盾。

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